Seminarios virtuales

Anticapitalismos y Sociabilidades Emergentes: debates y horizontes de posibilidades

Seminario 1929

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Laura García Corredor y Paola Andrea Vargas Moreno (GT Anticapitalismos y sociabilidades emergentes)
Inicio: 29/07/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 28/07/2019

Equipo docente: Laura García Corredor, Paola Andrea Vargas Moreno, Pablo Ariel Becher, Cassio Brancaleone, Hilsenbeck Filho Alexander Maximilian

Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total

Modalidades de pago
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Si usted tiene vínculo con una Red o Institución Asociada a CLACSO:

  • Abonando en un pago: USD 140 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Si usted NO tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago ANTES DEL 19/07/2019: USD 150 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
  • Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Presentación del curso:

A partir de la sistematización de algunos de los debates acumulados por el Grupo de Trabajo Anticapitalismos y Sociabilidades Emergentes (ACySE/CLACSO) proponemos el seminario virtual de posgrado «Anticapitalismos y Sociabilidades Emergentes: Debates y horizontes de posibilidades» con el objetivo de interpretar y problematizar los sentidos y desafíos de algunas experiencias organizativas latinoamericanas que se distinguen por proponer la construcción de espacios alternativos, retadores y cuestionadores ante el capitalismo, al mismo tiempo que pretendemos introducir los principales debates teóricos en torno a la crítica al capitalismo contemporáneo en América Latina y el Caribe.

De manera que aspiramos a aproximarnos a los avatares de una concepción “anticapitalista”, exponiendo qué supuestos son engendrados bajo esta mirada y analizando experiencias sociales que por medio de sus atributos organizativos den testimonio de intercambios específicos que nos permitan hablar en clave anticapitalista. 

Exploraremos relaciones sociales que pueden ser consideradas una amenaza a las dinámicas de acumulación, dominación y explotación vigentes, y que en ese sentido, pueden apuntar hacia horizontes de emancipación o poseer potencialidades emancipatorias, lo que llamamos sociabilidades emergentes.

Contenidos:

  • Investigando acciones colectivas, dinámicas disruptivas y procesos de cambios sociales: Propuestas e itinerarios (a partir de la experiencia) del Colectivo Anticapitalismos y Sociabilidades Emergentes ACySE.
  • Movimientos sociales en Latino américa. Reflexiones para su abordaje en clave anticapitalista.
  • Dilemas y desafíos de los movimientos sociales (MST y MTST).
  • Derroteros hacia una educación anticapitalista: 1. Apuestas educativas por una educación superior intercultural en Ecuador y México.
  • Derroteros hacia una educación anticapitalista 2: Educación, Derecho y diversidades sexo-genéricas-afectivas.
  • La acción colectiva y los estudios sobre conflicto social: claves para comprender los movimientos desde una mirada anticapitalista y desde el pensamiento emancipatorio.
  • Del Brasil del 2013 a los días actuales (Un breve panorama crítico).
  • Género, racialidad e intersecciones: Perspectivas indígenas, afrodescendientes y migrantes.
  • Investigación académica y activismo social. Ideas y escenarios para las luchas anticapitalistas a comienzos del siglo XXI.

  • BRANCALEONE, Cassio. “A sociabilidade como constructo conceitual e o significado das sociabilidades emergentes”. Em: Teoria social, democracia e autonomia. Uma interpretação da experiência zapatista de autogoverno. Rio de Janeiro: Azougue, 2015.
  • COLECTIVO ACySE. “Anticapitalismos & Sociabilidades Emergentes: nociones en construcción”. Em: CHAGUACEDA, Armando & BRANCALEONE, Cassio (org). Sociabilidades Emergentes y Movilizaciones Sociales en America Latina. Buenos Aires: CLACSO, 2012.
  • ADAMOVSKY, Ezequiel et al. Pensar las autonomías. Alternativas de emancipación al capital y al Estado. Mexico: Bajo Tierra/Sísifo, 2011 De Sousa Santos, Boaventura (2001), “Los nuevos movimientos sociales”, en OSAL.
  • Fernández Alvarez, M. I., Manzano, V., Pautasso, M., y Triguboff, M., (2010), “Los estudios sobre la movilización social: tradiciones académicas y enfoques teóricos”, en Pereyra, B. y Vommaro, P. (Comp.) Movimientos sociales y derechos humanos en la Argentina, Buenos Aires, Ed. Ciccus, pp: 131-156.
  • Wallace, Santiago (1999), “Hacia un abordaje antropológico de los movimientos sociales” en Antropología social y política : hegemonía y poder : el mundo en movimiento, EUDEBA, Buenos Aires, pp: 329- 357.
  • GOULART, Deborah. El Movimiento de los Trabajadores sin Techo en Brasil: una historia de autonomía amenazada. Pensar las autonomías. Alternativas de emancipación al capital y el Estado. Volumen 2. Alicia Hopkins y César Enrique Pineda (Compiladores). México: 2019.
  • PASSA PALAVRA. Entre o fogo e a panela: movimentos sociais e burocratização.
  • SILVA, Luciana Henrique da; HILSENBECK FILHO, Alexander Maximilian. Comunas rurales y urbanas: potencialidades y límites de experiencias de autonomía del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Pensar las autonomías. Alternativas de emancipación al capital y el Estado. Volumen 2. Alicia Hopkins y César Enrique Pineda (Compiladores). México: 2019.
  • Garcés, F. (2009). "De la interculturalidad como armónica relación de diversos, a una interculturalidad politizada" En: Mora, D. Interculturalidad crítica y descolonización. La Paz, Bolivia: III-CAB. pp. 21-49. 
  • Mato, D. (2008). Diversidad cultural e interculturalidad en Educación superior. Problemas, retos y oportunidades en América Latina. En: Mato, D. (coord.) Diversidad cultural e interculturalidad en Educación superior. Experiencias en América Latina. (pp. 21-79). Caracas: IESALC-UNESCO.
  • Vargas, P. (2014) “Sobre las dificultades de hacer un ensayo sin la determinación heterónoma del tema (De la educación en la Modernidad)” En: Revista NuestrAmérica, ISSN 0719-3092, Vol. 3, enero-junio. pp. 34-48.
  • Brancaleone, Cassio y Chaguaceda, Armando (2012), “A modo de introducción”, en Chaguaceda, A. y Brancaleone, C. (Comps.) Sociabilidades emergentes y movilizaciones sociales en América Latina, Universidad Veracruzana, CLACSO, Buenos Aires.
  • Gómez, Marcelo (2017), “Análisis de clase, movimientos sociales y antagonismo: saliendo de la parálisis teórica”, en Revista Theomai, Estudios críticos sobre Sociedad y Desarrollo, nº 35.
  • Machado, Eliel (2014), “Contribuciones para una teoría política marxista de los movimientos sociales”, Revista Demarcaciones, (2), pp: 86- 101. ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy. OS DIAS QUE ABALARAM O BRASIL: as rebeliões de junho, julho de 2013. Revista de Políticas Públicas, São Luís, Número Especial, p. 41-47, julho de 2014.
  • AVRITZER, Leonardo. O pêndulo da democracia no brasil - Uma análise da crise 2013–2018. Novos Estudos, CEBRAP, São Paulo, V37 n02, p. 273-289. mai.–ago. 2018.
  • HILSENBECK FILHO, Alexander Maximilian. O retomar das ruas e os dilemas nas lutas: movimentos sociais em tempos de governos oriundos da esquerda. Lutas Sociais, São Paulo, vol.17 n.31, p.97-110, jul./dez. 2013.  
  • Castillo, Mario y Gamboa, Ronny. “La vinculación de la educación y género”, en Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, vol.13, n° 13, (2013): 1-16.
  • Cook, Rebecca & Simone Cusack, Estereotipos de género. Perspectivas legales transnacionales, Bogotá: Profamilia, 2010, 11-53.
  • Salgado Álvarez, Judith. Manual de formación en género y derechos humanos, Quito: Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional, 2013, 19-46. BRAH, Avtar (2011). Introducción. Cartografías de la diáspora. Identidades en cuestión. Madrid: Traficantes de sueños. 
  • GARCIA CORREDOR, Laura (2015). Estereotipos y representaciones sociales de las mujeres afrodescendientes. En Camara, P. Chaguaceda, A. Fernández, B. y Puente, F. Prefigurar lo político. Disputas contrahegemónicas en América Latina. CLACSO. Editorial El Colectivo.
  • MOHANTY TALPADE, Chandra (2008). De vuelta a "Bajo los ojos de Occidente" la solidaridad feminista a través de las luchas anticapitalistas. Descolonizando el feminismo: teorías y prácticas desde los márgenes / coord. por Liliana Suárez Navaz; Rosalva Aída Hernández Castillo (aut.), ISBN 978-84-376-2469-3, págs.407-464.
  • FERNÁNDEZ, B. (2015) “Aportes de los intelectuales indígenas contemporáneos a la construcción de la nación en el Ecuador” en Blanca Fernández, Florencia Puente, Armando Chaguaceda y Paula Camara (coords.) Prefigurar lo político. Disputas contrahegemónicas en América Latina. El Colectivo/Último Recurso/CLACSO: Buenos Aires.
  • MACHADO, D. y ZIBECHI, R. (2016) “Epílogo. Encrucijada del pensamiento crítico y crisis de los intelectuales”. En Cambiar el mundo desde arriba. Los límites del progresismo. Santiago de Chile: Quimantú.
  • MANEIRO, M. (2011) Investigación académica y activismo político. Aportes para la discusión en el marco de la Segunda reunión del Grupo de Trabajo Anticapitalismos y sociabilidades emergentes [mimeo].

La oferta académica de CLACSO en educación virtual es el resultado de la selección de seminarios virtuales a partir de concursos públicos internacionales que se realizan anualmente. En algunos casos, los seminarios virtuales son producto de invitaciones que se hacen a docentes de reconocida trayectoria que trabajan sobre temas considerados particularmente relevantes para la región.
CLACSO renueva su oferta académica año a año, a partir de los concursos públicos que se llevan adelante para seleccionar propuestas de seminarios virtuales de posgrado y en función de configurar un plan académico que responda a las necesidades de formación de la región y a los contextos sociales y políticos. Entre enero y febrero se define y difunde el plan académico correspondiente al año en curso. Por lo tanto, CLACSO no garantiza la repetición de ningún seminario virtual.
Los requisitos básicos para cursar los seminarios virtuales CLACSO son:
• Disposición de al menos 8 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Título de grado en educación superior (no excluyente).
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.
Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas de cursada, más la elaboración de un trabajo final. Serán acreditadas 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total.
Un curso consta normalmente de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades diversas propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es totalmente virtual y asincrónica. No obstante, es posible que algunos/as docentes consideren la realización de ciertas actividades en tiempo real. En esos casos, el horario y la fecha son acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos.
Para la aprobación del seminario se requiere tener participación en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
- Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
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- Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Se ofrecen descuentos por pagos anticipados según el cierre de inscripción de cada seminario virtual.
Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.

Más información:cursosvirtuales@clacso.edu.ar



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