Desafíos contra-hegemónicos de la educación en el contexto de la post-pandemia y la nueva normalidad

Objetivo General:

Analizar los desafíos contra-hegemónicos de la educación en el contexto de la post-pandemia como productora de una nueva normalidad mundial, orientada a la formación de sujetos sociales comprometidos con la idea de transformar sus circunstancias y condiciones históricas, en virtud de forjar un modelo social inclusivo y democrático.

Objetivos específicos:

- Explicar las dimensiones filosóficas, políticas y sociales de los conceptos de hegemonía y contra-hegemonía en perspectiva decolonial y cultural en el contexto post-pandemia para la resignificación de una nueva normalidad.

- Analizar la educación como instancia clave para el ejercicio de la función hegemónica del Estado moderno, considerando su carácter institucional y normalizador en perspectiva histórico-epistemológica.

- Analizar las posibilidades de la educación más allá de las fronteras de la institución escolar y sus sistemas de reproducción y disciplinamiento en el marco del replanteamiento de la normalidad de acuerdo a los escenarios socio-culturales producidos por la pandemia por COVID 19.

- Identificar perspectivas filosóficas y pedagógicas que posibiliten resignificar la educación ante los desafíos contra-hegemónicos surgidos por la ocurrencia de la pandemia por COVID 19 y el requerimiento de una nueva normalidad social, política y económica global.

- Articular estrategias teórico-metodológicas producidas en el Sur global orientadoras de la construcción de una praxis educativa contra-hegemónica en el contexto post-pandemia y la nueva normalidad.

• Hegemonía y contra-hegemonía en educación
• Pedagogía decolonial y educación contra-hegemónica
• La educación más allá de la razón técnica e instrumental de la modernidad
• Pensamiento pluricultural emergente: Aportes a la comprensión de la educación
• Educar para la resistencia y el derecho
• Cartografía de la educación en tiempos de pandemia
• Educación, pandemia y hegemonías
• Conceptualizando una nueva normalidad en perspectiva pluricultural
• Perspectivas contra-hegemónicas de la educación, post-pandemia y nueva normalidad
• Pedagogías para la convivencia pluricultural

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• Walsh, C. (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re) existir y (re) vivir. Tomo I. Serie Pensamiento decolonial. Ediciones Abya-Yala. Quito, Ecuador.

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

• Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.

Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas, más la elaboración de un trabajo final. Se acreditarán 48 horas de trabajo con profesor/a y 90 horas de dedicación total.

Un curso consta de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final. La cursada es virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as. Para la aprobación del seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.

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Abonando ANTES DEL 29/06/2021 : USD 75 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

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Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.