Hacia la implementación del derecho a la libertad académica en América Latina
Organizado por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y la Coalición por la Libertad Académica en las Américas (CLAA), en alianza con NORRAG Global Education Centre, el 1 de julio se realizó en las instalaciones de la Secretaría Ejecutiva de CLACSO en Buenos Aires el foro internacional “Hacia la implementación del derecho a la libertad académica en América Latina – Diálogo regional de políticas públicas internacional”.
El encuentro de especialistas de toda América se orientó a la construcción de un marco preliminar de acción regional y nacional que contribuya a fortalecer las condiciones institucionales, normativas y políticas necesarias para garantizar el ejercicio efectivo de la libertad académica como bien público y condición indispensable para la democracia.
A continuación, los días 2 y 3 de julio, tuvo lugar la presentación a cargo de las cohortes de becarios y becarias que llevaron adelante diagnósticos en el terreno, acompañados por sus tutores y tutoras, de los resultados del “Fortalecimiento de la investigación comparada y el pensamiento crítico en el marco de la libertad académica en las Américas” impulsado por CLACSO y la CLAA desde hace dos años.
En ese marco, el jueves 2 de julio, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, se presentó el libro “Libertad académica en las Américas : tendencias, desafíos y horizontes críticos” que recopila los trabajos de la primera edición de la convocatoria de investigación para equipos.
Moderó Vernor Muñoz, narrador, poeta, ensayista, académico y activista costarricense de los derechos humanos, acompañado por Pablo Vommaro, Director Ejecutivo de CLACSO; Camilla Croso, Directora Ejecutiva de CLAA; y Laura Rovelli, Tutora académica del Programa CLACSO-CLAA Libertad Académica.
El acto contó con la presentación de algunos de los capítulos del libro:
–Libertad académica afrodiaspórica. Las asociaciones de investigadores/ as afrodescendientes y su papel en las luchas contra el sexismo y el racismo en el campo académico. A cargo de Anny Ocoró Loango, coautora junto a E. García Rincón, S. G. Finocchio, A. Bustamante Valdés y M. C. Landazuri.
“Uno de los hallazgos más importantes en la investigación está asociado al desafío de superar las formas tradicionales de hacer ciencia, es decir, donde se suprimen las emociones bajo el pretexto de custodiar la supuesta objetividad de la ciencia; por lo tanto, se propone una epistemología del cuidado del otro y del vínculo como un eje central para que la tarea científica pueda desarrollarse. El afecto no aparece aquí como una falta de rigor, sino como la posibilidad de pensar una ciencia más humana y ética, que amplía la libertad académica al vincular los afectos con el conocimiento. Avanzar en la libertad académica como derecho humano exige evidenciar y transformar las estructuras institucionales que han subalternizado y marginalizado a los pueblos afrodescendientes” concluye el trabajo.
–Liberdade acadêmica e meio ambiente em xeque: negacionismo científico e climático da ultradireita no Brasil e na Argentina a cargo de Paula Lucero, coautora junto a Fernando Romani Sales, Paula Aldana Lucero y Rosario Figari Layus. El trabajo evaluó que “el reciente ascenso al poder de gobiernos de extrema derecha en Brasil y Argentina debe analizarse desde una perspectiva más amplia, que abarque el actual proceso de erosión democrática a escala mundial. En este contexto, el estudio ha aportado una contribución a los ámbitos que han investigado las diferentes manifestaciones del autoritarismo, destacando las similitudes y los matices que hacen converger y divergir las retóricas y prácticas antidemocráticas. Tomando como enfoque temático los recientes ataques a la libertad académica en ambos países a partir de discursos y prácticas negacionistas, el análisis comparativo entre los gobiernos de Bolsonaro y Milei ha permitido observar que, a pesar de sus particularidades, ambos han instrumentalizado el negacionismo científico-climático como herramienta política para respaldar proyectos de desmantelamiento de la protección medioambiental y para impulsar acciones extractivistas. Esto ha acarreado y sigue acarreando consecuencias similares para ambas naciones: la erosión del entorno científico, el debilitamiento institucional de los mecanismos de preservación y control medioambiental y la agravación de la crisis climática en la región”.
–Explorando el reto de ejercer el derecho a la libertad académica y la democracia: miradas desde países centroamericanos a cargo de Clara Arenas, autora junto a Elizabeth Moreno, Irene Palma, Estela Rivero y Rodolfo Rubio.
Una de las conclusiones del capítulo es que “la libertad académica en los países del estudio atraviesa una crisis estructural profunda. No es una problemática marginal ni transitoria, sino un síntoma visible del deterioro democrático, la concentración autoritaria del poder y la lógica excluyente que domina la configuración de las sociedades y de las universidades especialmente las públicas e, igualmente, aunque con diferentes acentos, del entramado de otros centros y espacios de construcción de conocimientos, que no son universitarios. En este contexto, el derecho a investigar, enseñar y debatir sin represalias se encuentra restringido, y en algunos casos extremos como el de Nicaragua llega a serlo por la vía de la criminalización o la cooptación, entre otros”.
–Pensadoras críticas y las crisis de libertad académica en Chiapas, Guatemala y El Salvador a cargo de Ana Lucía Ramazzini, co-autora junto a Marisa G. Ruiz Trejo y Tania Mata Parducci.
“Este capítulo profundiza en las barreras y obstáculos de distintas investigadoras, escritoras, activistas y artistas en Chiapas, Guatemala y El Salvador para ejercer sus derechos y libertades académicas. Busca contribuir a subsanar un vacío teórico y analítico mediante la reconstrucción de algunas trayectorias de mujeres y feministas críticas que, en distintos momentos históricos, han enfrentado formas de asedio, censura y control por parte de diversas estructuras de poder que restringieron su derecho a la libertad académica”, introduce el informe.
–Libertad académica estudiantil en tiempos de desigualdad: un laboratorio de reflexión para el Perú a cargo de Hatsumi Otsu, autora junto a Dynnik Asencios Lindo, Hatsumi Otsu y Milagros Badillo.
“La investigación demuestra que la libertad académica en el Perú es una práctica social profundamente condicionada por las desigualdades estructurales que atraviesan el sistema de educación superior. Más que un derecho plenamente garantizado, constituye un campo de disputa donde el origen social, el género, la procedencia territorial y el capital cultural determinan quién puede ejercer efectivamente el pensamiento libre. En este escenario, la libertad académica no se vive como un principio universal, sino como una experiencia diferenciada, atravesada por jerarquías materiales y simbólicas”, estiman. Y concluyen: “Fortalecer la libertad académica en el Perú exige transformar las condiciones materiales y simbólicas que sostienen la desigualdad educativa. Implica garantizar estabilidad docente, financiamiento público sostenido, acceso equitativo a la tecnología, reconocimiento de saberes locales y mecanismos de participación efectiva”.
–Mercantilización, Credencialismo y Captura Política: un estudio histórico-comparativo de las barreras para el desarrollo de la libertad académica y la autonomía universitaria en el Paraguay a cargo de Melisa Vera, co-autora junto a Gustavo Setrini, Milena Pereira Fukuoka, Ever Enriquez, Pedro Pérez, Patricia Lima Pereira, Evelyn Mendoza y Magdalena Rivarola.
“¿Cómo se explica la mezcla de continuidad y cambio en el proceso de institucionalización de la educación universitaria en Paraguay? ¿Y cuáles son sus consecuencias para la libertad académica?”, se plantean los autores y las autoras del trabajo, y contestan: “Los argumentos teóricos y evidencias empíricas presentadas demuestran cómo las características actuales de las instituciones de educación superior y de los organismos que regulan el sector reflejan con claridad el equilibrio de poder que se configuró en la coyuntura crítica posterior a la dictadura. En ese momento, la coherencia de la comunidad académica y científica como grupo social y como actores políticos era todavía muy débil, mientras que las demandas sociales por credenciales y los intereses empresariales y partidarios se encontraban mucho más desarrollados. Estos últimos buscaron capitalizar la expansión universitaria para obtener beneficios económicos y electorales, y el diseño institucional resultante reflejó precisamente ese equilibrio”.
Finalmente, también participó de la presentación Nora González Chacón de Costa Rica para referirse a la “Libertad académica y gestión editorial inclusiva: hacia un modelo des-colonizador de publicación en América Latina”.
El libro surge como una respuesta urgente ante el deterioro de la autonomía universitaria en el hemisferio. A través de investigaciones situadas en Argentina, Brasil, México, Paraguay, Perú y Guatemala, la obra analiza la libertad académica no solo como un pilar de la democracia, sino como un derecho humano fundamental e interdependiente.
Frente a la escalada del autoritarismo, la judicialización de la labor docente y las crecientes amenazas en entornos digitales, los textos exploran las tensiones entre la autonomía institucional y las presiones políticas o mercantiles.
Con un enfoque interdisciplinario y una perspectiva interseccional, este libro constituye una herramienta vital para comprender las desigualdades estructurales que afectan la producción de conocimiento. Es, en esencia, un llamado colectivo a proteger el derecho a investigar, enseñar y difundir ideas sin censura.
Autores/as de Capítulos:
Anny Ocoró Loango. Clara Arenas. Dynnik Asencios Lindo. Milagros Badillo. Arbey Bustamante Valdés. Ever Enriquez. Rosario Figari Layus. Silvia Finocchio. Jorge Enrique García Rincón. María Camila Landazuri. Patricia Lima Pereira. Paula Aldana Lucero. Evelyn Mendoza. Elizabeth Moreno. Hatsumi Otsu. Irene Palma. Tania Marta Parducci. Milena Pereira Fukuoka. Pedro Pérez. Ana Lucía Ramazzini Morales. Magdalena Rivarola. Estela Rivero. Fernando Romani Sales. Rodolfo Rubio. Marisa G. Ruiz Trejo. Gustavo Setrini. Maria Fernanda Silva Assis. Melisa Vera.
