Diploma Superior en Primera infancia: juego, creatividad y aprendizaje dialógico

El Diploma Superior en Primera infancia: juego, creatividad y aprendizaje dialógico ofrecido por CLACSO y CLADE en alianza con OMEP, el Foro Dakar Honduras y el Colectivo Educación para Todos y Todas-Guatemala, surge del trabajo conjunto y de la reflexión permanente, sobre el derecho humano a la educación de la primera infancia. Se fundamenta en la necesidad de fortalecer la formación docente, con un modelo innovador, que brinda herramientas simples pero poderosas, que promueven fundamentalmente una pedagogía inclusiva. Abarca consideraciones de género e interseccionalidad, que invitan a reconocer las diversidades y el rol ciudadano de niños y niñas, a través de un modelo de aprendizaje dialógico, que propicia ambientes de aprendizaje lúdicos, con una fuerte participación comunitaria, desde los niveles iniciales de la trayectoria educativa. 

Considerando que el propósito educativo, en particular de la primera infancia, excede los límites de aula y de la escuela, este diploma superior se abre a la participación de profesionales, técnicos/as de la educación, docentes de la educación infantil y a quienes estén vinculados/as con la Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI). 

Para avanzar hacia la construcción de ciudadanía con y para la niñez, la corresponsabilidad es un punto central y requiere de una comunidad comprometida. Reconocer y observar las expresiones culturales de cada persona y su contexto, con lentes apreciativos, permite descubrir y valorar lo bello por sobre la vulnerabilidad y también valorar la diversidad cultural, en el amplio sentido de la palabra, como un imperativo ético.

Con relación a los ejes temáticos centrales, este diploma abre espacio a la actualización en temas de infancia, partiendo de sus definiciones y contextos sociales, políticos e históricos, hasta las actuaciones educativas y metodológicas, desde una perspectiva crítica, reflexiva y propositiva.

Se llevará a cabo en 10 sesiones de 2 horas, una vez por semana. 

La sociedad actual requiere que el rol de la escuela, desde las edades más tempranas, apunte a propiciar para los niños y niñas, la mayor cantidad de experiencias de aprendizaje, en las cuales aprendan y generen conocimiento a través del juego, la creatividad, la exploración y la relación con el mundo que les rodea. 

Para ello, el conocimiento y las herramientas que manejen las y los docentes es fundamental. Su rol de agentes de transformación social permitirá que niños y niñas aprendan y disfruten al mismo tiempo que se apropian y participan de su cultura, acercando el mundo y la comunidad al aula. 

Los beneficios de la atención y la educación en la primera infancia son múltiples y exceden al individuo, por lo que debe ser considerada como un “bien público” que justifica la inversión pública y requiere de ambientes acogedores y de calidad para el aprendizaje.

El acceso a una educación de calidad beneficia, fundamentalmente, el desarrollo y la vida de los niños y niñas más desfavorecidos/as y sus familias. En tal sentido, no sólo se requiere de Estados activos y comprometidos, sino también de comunidades y centros educativos fortalecidos, con docentes, familias y comunidades involucradas en su formación, con una sociedad civil decidida a promover su seguridad, dignidad y sus derechos.

En este contexto, el Modelo de Aprendizaje dialógico (AD), con sus principios y actuaciones educativas, permite generar el acercamiento y la confianza entre las personas, a través de diálogos horizontales e igualitarios, que reconocen la inteligencia cultural en todos y todas los y las participantes de la comunidad educativa (niños, niñas, docentes, familias, autoridades, etc), favoreciendo y enriqueciendo el ambiente de aprendizaje, generando acciones conscientes de transformación.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las habilidades y conocimientos de educadoras/es y profesionales vinculados/as a la primera infancia en la región, a través de un programa interactivo de formación, con foco en el juego, la creatividad y el aprendizaje dialógico, como modelo de educación inclusiva comunitaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Comprender los marcos teóricos y conceptuales actuales que sustentan la educación de primera infancia.
2. Analizar críticamente, actuaciones educativas para la primera infancia, incorporando herramientas que favorezcan las interacciones pedagógicas, en el nivel inicial.
3. Comprender las nociones claves de inclusión pedagógica en la primera infancia desde una perspectiva interseccional.
4. Reconocer y analizar las barreras múltiples que limitan el pleno desarrollo y aprendizaje de niños y niñas en contextos escolares, familiares y comunitarios.
5. Fortalecer capacidades para diseñar e implementar estrategias y ambientes de aprendizaje inclusivos, propicios para la primera infancia, a través de ejercicios interactivos y desde el enfoque de Aprendizaje Dialógico.
6. Fomentar alianzas efectivas con familias y comunidades para co-construir ambientes inclusivos en la primera infancia.
7. Elaborar una propuesta pedagógica basada en el juego, la creatividad y el AD, como instancia de mejora para su propio contexto educativo.

El Diploma Superior en Primera infancia: juego, creatividad y aprendizaje dialógico está dirigido a estudiantes de grado y posgrado; docentes de todos los niveles; activistas y militantes de organizaciones sindicales, movimientos sociales y partidos políticos; funcionarios públicos; miembros y gestores de organizaciones no gubernamentales y profesionales interesados/as en la temática.

El programa está conformado por 3 módulos. Cada clase tiene una duración de 2 horas y serán dictadas semanalmente en modalidad sincrónica los días martes de 2 a 4 pm hora Centroamérica.

Carga horaria total de 128 horas.

Los módulos que comprenden el Diploma Superior son: 

• Gladys Desirée López de Maturana Luna (Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP)) 
• Nelsy Julieta Lizarazo Castro (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), OSC Regional con oficina administrativa en São Paulo, Brasil) 
• Carla González (Profesora de Lenguaje y tutora en Comunidad de Aprendizaje Territorio Coquimbo. Líder en Aprendizaje Dialógico, Chile)
• Iliana Lo Priore (Organización Mundial para la Educación Pre-escolar (OMEP) - Docente e investigadora, Venezuela) 
• Mercedes Mayol Lassalle (Presidenta Mundial de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP))
• Thais iervolino (Coordinadora de Programas en la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), Brasil)
• Jesús Juárez Reyes (Director del Centro de Desarrollo Educativo Zacatelco (CDEZ) y Coordinador Nacional de la Campaña por el de Derecho a la Educación en México (CADEM)
• Carolina Osorio Agudelo (Asesora de programas en la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), Colombia)

Las clases se realizarán en formato sincrónico los días martes de 2 a 4 pm hora Centroamérica. Cada clase irá acompañada de bibliografía fundamental y complementaria, a partir de las cuales se propondrán instancias de discusión, reflexión y construcciones individuales, grupales y colectivas en espacios de foros y otros recursos y herramientas que se dispondrán en el aula virtual. Todas las actividades serán acompañadas por el equipo de tutores/as.

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en alianza con la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP), el Foro Dakar Honduras y el Colectivo Educación para Todos y Todas-Guatemala otorgarán 60 becas completas de matrícula dirigidas a funcionarios/as/es públicos de ministerios de Educación y otros ministerios o instituciones en Honduras, Guatemala y El Salvador.

Las postulaciones se realizarán a través de la página de CLACSO

Las becas disponibles serán asignadas respetando la diversidad regional y la equidad de género.